课业减负，祝博士让学生和周六日补课Say No！

教育领域，有一个‘结’──给学生减负，是教育人始终在解的，这个复杂的议题说了很多年了。呼吁过，欢笑过，痛苦过，沉思过，事实怎样呢？老师清楚，学生明白，家长心里有数，实现减负又提质，这是我们一直期盼的。

十九大为我国教育事业改革发展提出了新任务、新要求，教育部部长陈宝生在十九大期间明确提出，化解好学校减负、校外增负的问题将是义务教育改革的重要内容。

如此情况下，教育部门都在做减法，家长们反而更“恐慌”。一方面，随着学校对学生学习要求的提升，课程内容不断向多元拓展，这些任务都需要时间来实现；另一方面，学校在减负的同时也在压缩课堂时间，压缩学生课业，学生在校时间所学并不能满足课业提升的要求；同时，再加上父母对于孩子升名校殷切期望，这些也就直接导致了校外增负问题的发生。

尽管教育局要求学校落实“减负增效”，但孩子们能享有一个快乐的周末吗？

减负减负，为何越减越“负”？究竟是哪里出了差错呢？现在随笔者一起来听听祝博士教育的工作者是怎么做的吧！

“减负减的是过重的负担，而不是不要负担。无论欧美国家，还是同处于儒家文化圈的日本、韩国，校外教育都是学校教育的重要补充，日本、韩国的校外教育甚至比我国有过之而无不及。校外教育在满足人民群众对多样化教育的需求、满足学生的个性发展等方面，都有其独立存在的价值。要想给学生减负，就要从两方面的情况入手，一方面，在客观上课外教育机构要针对学会及家长要求，在学生的作业培训辅导上一定要少而精；另一方面，在孩子学习主观的心理上出发，应该对学生内心兴趣、力量的激发，让孩子爱上学习，再多的时间精力也乐于付出，培养孩子从小学习的良好习惯，而这道思考题，是更高层面上的减负，同样也是教育领域没有止境的恒久命题，更是教育本质的追求。”祝博士校区事业部总经理朱虹女士如是说。

我们知道，教与学中，学生是主体，老师是主导。   

因此，减负更应该从教师开始做起。“祝博士作为校外教育的补充，针对每一个学科，祝博士的教研团队均会海量搜集、研究考纲题海，从中消化吸收，在教学和限时作业训练过程中，出题力求量少而质精。在高效高质地帮助学生完成校内作业的同时，再有针对性地对孩子的课业提升和素质拓展开展教学。这样的话就直接将负担从学生身上转移到了教师身上，这样一来，教师前期备课、中期教学、后期学生学情跟踪工作就必须做到很精细，祝博士一直这样做的。”祝博士教研中心方老师告诉笔者。

据了解，祝博士教育现在开设的协议晚辅充分利用学生课后的三个小时，将这个时间段的时间充分利用起来，对学生的成绩提升、好习惯培养、素质拓展、综合能力提升进行集中和专门的培训，并且承诺做协议保障，从而让学生和周六日补课说NO！这样在一定程度上就大大减轻了学生的课业负担，还孩子一个轻松愉快的周末！

让学生周末回归快乐的本意，把时间还给孩子，让他们过一个既充分休息，又拓宽视野，又快乐的周末，并没有想象的那么难！